SOLO 分类理论
五个台阶，衡量理解有多深：从答非所问，到把想法联系起来，再进一步拓展。
五个层次：以水循环测验为例
前结构
还没有弄懂，所以答非所问。测验不会专门考这个层次，但答错的题可能会反映出来。
单点结构
只需要一个相关要点就能回答。
- 说出
- 识别
- 找出
示例云里的水滴变重以后，会落下什么？
多点结构
需要用到多个要点，但它们各自独立。
- 列举
- 描述
- 组合
示例下面哪一组包含了水循环的所有环节？
关联结构
各个要点联结成一个整体：它们是怎样、为什么联系在一起的。
- 解释原因
- 比较
- 联系
示例为什么天气炎热时，海面上会形成更多的云？
拓展抽象结构
把这个整体进一步拓展：用到新的情况，总结出规律或作出预测。
- 预测
- 概括
- 提出理论
示例如果地球变暖，降雨最有可能发生什么变化？
布鲁姆还是 SOLO？
布鲁姆
说明一道题要求哪种思维：记忆、应用、评价……
SOLO
说明一个回答把知识整合到什么程度：一个要点、多个要点、相互联结，还是进一步拓展。
布鲁姆 + SOLO
布鲁姆 + SOLO 让每种思维都有深度，例如“关联结构”层次的“应用”。
用在你的测验里
在“更多设置”的“题目数量”处选择“SOLO”，然后给每个层次分配你想要的题目数，最多 20 道。Tjaz 会按这个顺序出题。
出一套测验1982 年，约翰·比格斯（John Biggs）和凯文·科利斯（Kevin Collis）根据学生的回答如何随着学习而发展，提出了 SOLO，即 Structure of the Observed Learning Outcome（可观察的学习成果结构）。