SOLO வகைப்பாட்டியல்
புரிதல் எவ்வளவு ஆழமாகச் செல்கிறது என்பதன் ஐந்து படிகள் — மையக்கருத்தைத் தவறவிடுவதிலிருந்து, கருத்துகளை இணைத்து அவற்றை மேலும் விரிவாக்குவது வரை.
நீர்ச் சுழற்சி பற்றிய வினாடி வினாவில் ஐந்து நிலைகள்
முன்கட்டமைப்பு
இன்னும் புரிந்துகொள்ளப்படவில்லை, அதனால் பதில் மையக்கருத்தைத் தவறவிடுகிறது. வினாடி வினா இந்த நிலையில் கேள்வி கேட்பதில்லை, ஆனால் ஒரு தவறான பதில் இதைக் காட்டலாம்.
ஒருகட்டமைப்பு
பதிலளிக்கத் தொடர்புடைய ஒரு கருத்தே போதும்.
- பெயரிடு
- அடையாளம் காண்
- கண்டுபிடி
எடுத்துக்காட்டுமேகத்தின் துளிகள் கனமாகும்போது அதிலிருந்து என்ன விழுகிறது?
பலகட்டமைப்பு
பல கருத்துகள் தேவை, ஆனால் ஒவ்வொன்றும் தனித்தனியாக.
- பட்டியலிடு
- விவரி
- ஒன்றுசேர்
எடுத்துக்காட்டுஇவற்றில் எந்தப் பட்டியலில் நீர்ச் சுழற்சியின் எல்லாப் படிகளும் உள்ளன?
தொடர்புநிலை
கருத்துகள் ஒரு முழுமையாக இணைக்கப்படுகின்றன: அவை எப்படி, ஏன் ஒன்றோடொன்று பொருந்துகின்றன.
- ஏன் என விளக்கு
- ஒப்பிடு
- தொடர்புபடுத்து
எடுத்துக்காட்டுவெப்பமான நாளில் கடலின் மேல் ஏன் அதிக மேகங்கள் உருவாகின்றன?
விரிந்த அருவநிலை
முழுமை மேலும் விரிவாக்கப்படுகிறது: ஒரு புதிய நிகழ்வுக்கு, ஒரு விதிக்கு அல்லது ஒரு முன்கணிப்புக்கு.
- முன்கணி
- பொதுமைப்படுத்து
- கோட்பாடு வகு
எடுத்துக்காட்டுபூமி மேலும் வெப்பமடைந்தால், மழைக்குப் பெரும்பாலும் என்ன நடக்கும்?
ப்ளூமா, SOLO-வா?
ப்ளூம்
ஒரு கேள்வி எந்த வகைச் சிந்தனையைக் கேட்கிறது என்று சொல்கிறது: நினைவுகூர்தல், பயன்படுத்துதல், மதிப்பிடுதல்.
SOLO
ஒரு பதில் பாடத்தின் எவ்வளவு பகுதியை ஒன்றிணைக்கிறது என்று சொல்கிறது: ஒரு கருத்து, பல கருத்துகள், இணைந்தவை அல்லது மேலும் விரிவாக்கப்பட்டவை.
ப்ளூம் + SOLO
ப்ளூம் + SOLO ஒவ்வொரு வகைச் சிந்தனைக்கும் ஓர் ஆழம் தருகிறது, எ.கா. தொடர்புநிலையில் பயன்படுத்துதல்.
உங்கள் வினாடி வினாவில் பயன்படுத்துங்கள்
“மேலும் அமைப்புகள்” என்பதன் கீழ், “கேள்விகளின் எண்ணிக்கை” என்பதில் SOLO என்பதைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒவ்வொரு நிலைக்கும் நீங்கள் விரும்பும் அளவு கேள்விகளைக் கொடுங்கள் — அதிகபட்சம் 20. Tjaz அவற்றை அதே வரிசையில் எழுதும்.
வினாடி வினா உருவாக்குஜான் பிக்ஸும் கெவின் காலிஸும், மாணவர்கள் கற்கும்போது அவர்களின் பதில்கள் எப்படி வளர்கின்றன என்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டு, 1982-இல் SOLO-வை (Structure of the Observed Learning Outcome — கவனிக்கப்பட்ட கற்றல் விளைவின் அமைப்பு) விவரித்தனர்.