ப்ளூமும் SOLO-வும் இணைந்து
ஒரு கேள்வி எந்த வகைச் சிந்தனையைக் கேட்கிறது என்று ப்ளூம் சொல்கிறது; பதில் பாடத்தின் எவ்வளவு பகுதியை ஒன்றிணைக்கிறது என்று SOLO சொல்கிறது. இரண்டையும் சேர்த்துப் பயன்படுத்தும்போது, ஒவ்வொரு வகைச் சிந்தனைக்கும் ஓர் ஆழம் கிடைக்கிறது.
எந்த நிலைகள் ஒன்றாகப் பொருந்துகின்றன
ப்ளூமின் ஒவ்வொரு நிலையும் அதற்குப் பொருந்தும் SOLO நிலைகளுடன் சேர்கிறது: நினைவுகூர்தல் என்பது ஒரு கருத்து அல்லது சில கருத்துகள்; உருவாக்குதல் எப்போதும் அதற்கும் மேலே செல்கிறது.
- உருவாக்குதல்
- மதிப்பிடுதல்
- பகுத்தாய்தல்
- பயன்படுத்துதல்
- புரிதல்
- நினைவுகூர்தல்
நீர்ச் சுழற்சி பற்றிய வினாடி வினாவில் எல்லா இணைவுகளும்
நினைவுகூர்தல்
நினைவுகூர்தல்ஒருகட்டமைப்பு
ஒரு தகவலை அல்லது சொல்லை நினைவுகூர்தல்.
எடுத்துக்காட்டுநீர் நீராவியாக மாறுவதை என்னவென்று அழைக்கிறோம்?
நினைவுகூர்தல்பலகட்டமைப்பு
பல தகவல்களைத் தனித்தனியாக நினைவுகூர்தல்.
எடுத்துக்காட்டுஇவற்றில் எந்தக் குழுவில் உள்ளவை அனைத்தும் மழைப்பொழிவின் வகைகள்?
புரிதல்
புரிதல்ஒருகட்டமைப்பு
ஒரு கருத்தை உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் விளக்குதல்.
எடுத்துக்காட்டுநீர் ஆவியாகிறது என்பதன் பொருள் என்ன?
புரிதல்பலகட்டமைப்பு
பல பகுதிகளைத் தனித்தனியாக விவரித்தல்.
எடுத்துக்காட்டுஎந்த வாக்கியம் ஆவியாதலையும் ஆவி சுருங்குதலையும் சரியாக விவரிக்கிறது?
புரிதல்தொடர்புநிலை
பகுதிகள் ஒன்றையொன்று எப்படிச் சார்ந்துள்ளன என்று விளக்குதல்.
எடுத்துக்காட்டுசூரியன் இல்லாவிட்டால் ஏன் மழை பெய்யாது?
பயன்படுத்துதல்
பயன்படுத்துதல்பலகட்டமைப்பு
பல தகவல்களைப் புதிய சூழலில் பயன்படுத்துதல்.
எடுத்துக்காட்டுஈரத் துணிகள் வேகமாகக் காய உதவும் எல்லாவற்றையும் கொண்ட பட்டியல் எது?
பயன்படுத்துதல்தொடர்புநிலை
என்ன நடக்கும் என்று கண்டறிய, விஷயங்கள் எப்படித் தொடர்புடையவை என்பதைப் பயன்படுத்துதல்.
எடுத்துக்காட்டுகாற்று இல்லாத நாளைவிடக் காற்றடிக்கும் நாளில் துணிகள் ஏன் வேகமாகக் காய்கின்றன?
பயன்படுத்துதல்விரிந்த அருவநிலை
கருத்தை முற்றிலும் வேறான ஒன்றுக்குக் கொண்டு செல்லுதல்.
எடுத்துக்காட்டுவெப்பமான நாளில் வியர்வை உடலைக் குளிர்விக்கிறது. நீர்ச் சுழற்சியின் எந்தப் பகுதி இதே மாதிரி செயல்படுகிறது?
பகுத்தாய்தல்
பகுத்தாய்தல்தொடர்புநிலை
காரணங்களையும் அவை எப்படி இணைந்துள்ளன என்பதையும் கண்டறிதல்.
எடுத்துக்காட்டுஒரு மலையின் ஒரு பக்கத்தில் மறுபக்கத்தைவிட மிக அதிக மழை பெய்கிறது. ஏன்?
பகுத்தாய்தல்விரிந்த அருவநிலை
ஒரு போக்கின் பின்னால் உள்ள, வேறு இடங்களிலும் பொருந்தும் விதியைக் கண்டறிதல்.
எடுத்துக்காட்டுபாலைவனங்களில் மழை குறைவு, மழைக்காடுகளில் அதிகம். இரண்டையும் எந்த விதி விளக்குகிறது?
மதிப்பிடுதல்
மதிப்பிடுதல்தொடர்புநிலை
தகவல்கள் எப்படி ஒன்றோடொன்று பொருந்துகின்றன என்பதைக் கொண்டு ஒரு கூற்றை மதிப்பிடுதல்.
எடுத்துக்காட்டுமழை என்பது மேகங்களில் புதிதாக உருவாகும் நீர் என்று ஒருவர் சொல்கிறார். அது தவறு என்று எந்த உண்மை காட்டுகிறது?
மதிப்பிடுதல்விரிந்த அருவநிலை
கொள்கைகளின் அடிப்படையில் மதிப்பிடுதல், புதிய நிகழ்விலும் கூட.
எடுத்துக்காட்டுஅதிக நீர் பெற, ஒரு நகரம் தன் மேலே உள்ள மேகங்களை மழை பெய்ய வைக்க விரும்புகிறது. இதற்கு எதிரான மிக வலுவான மறுப்பு எது?
உருவாக்குதல்
உருவாக்குதல்விரிந்த அருவநிலை
புதிய பிரச்சினைக்கு, கருத்துகளை இணைத்து ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல்.
எடுத்துக்காட்டுகடல்நீர் மட்டுமே உள்ள ஒரு தீவில் நீங்கள் இருக்கிறீர்கள். எந்தத் திட்டம் உங்களுக்குக் குடிநீர் தரும்?
ப்ளூமா, SOLO-வா?
ப்ளூம்
ஒரு கேள்வி எந்த வகைச் சிந்தனையைக் கேட்கிறது என்று சொல்கிறது: நினைவுகூர்தல், பயன்படுத்துதல், மதிப்பிடுதல்.
SOLO
ஒரு பதில் பாடத்தின் எவ்வளவு பகுதியை ஒன்றிணைக்கிறது என்று சொல்கிறது: ஒரு கருத்து, பல கருத்துகள், இணைந்தவை அல்லது மேலும் விரிவாக்கப்பட்டவை.
ப்ளூம் + SOLO
ப்ளூம் + SOLO ஒவ்வொரு வகைச் சிந்தனைக்கும் ஓர் ஆழம் தருகிறது, எ.கா. தொடர்புநிலையில் பயன்படுத்துதல்.
உங்கள் வினாடி வினாவில் பயன்படுத்துங்கள்
“மேலும் அமைப்புகள்” என்பதன் கீழ், “கேள்விகளின் எண்ணிக்கை” என்பதில் ப்ளூம் + SOLO என்பதைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒவ்வொரு நிலைக்கும் நீங்கள் விரும்பும் அளவு கேள்விகளைக் கொடுங்கள் — அதிகபட்சம் 20. Tjaz அவற்றை அதே வரிசையில் எழுதும்.
வினாடி வினா உருவாக்குப்ளூமின் வகைப்பாட்டியல் 1956-ஐச் சேர்ந்தது, 2001-இல் திருத்தப்பட்டது; SOLO 1982-ஐச் சேர்ந்தது. ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் ப்ளூமைக் கொண்டு பணிகளைத் திட்டமிட்டு, SOLO-வைக் கொண்டு பதில்களை மதிப்பிடுகிறார்கள்.