ბლუმი და SOLO ერთად
ბლუმი გვეუბნება, რა სახის აზროვნებას მოითხოვს კითხვა, SOLO კი — საგნის რა ნაწილს აერთიანებს პასუხი. ერთად გამოყენებისას აზროვნების თითოეულ სახეს თავისი სიღრმე ემატება.
რომელი დონეები ერგება ერთმანეთს
ბლუმის თითოეულ დონეს შეესაბამება SOLO-ს ის დონეები, რომლებიც მას ერგება: დამახსოვრება ერთი ან რამდენიმე იდეაა, შექმნა კი ყოველთვის უფრო შორს მიდის.
ყველა კომბინაცია წყლის წრებრუნვის ქვიზში
დამახსოვრება
დამახსოვრებაუნისტრუქტურული
ერთი ფაქტის ან ტერმინის გახსენება.
მაგალითირა ჰქვია პროცესს, როცა წყალი ორთქლად იქცევა?
დამახსოვრებამულტისტრუქტურული
რამდენიმე ფაქტის გახსენება, თითოეულის ცალკე.
მაგალითირომელ ჩამონათვალშია მხოლოდ ნალექის სახეები?
გაგება
გაგებაუნისტრუქტურული
ერთი იდეის ახსნა საკუთარი სიტყვებით.
მაგალითირას ნიშნავს, რომ წყალი ორთქლდება?
გაგებამულტისტრუქტურული
რამდენიმე ნაწილის აღწერა, თითოეულის ცალკე.
მაგალითირომელი წინადადება აღწერს სწორად აორთქლებასაც და კონდენსაციასაც?
გაგებამიმართებითი
იმის ახსნა, როგორ არის ნაწილები ერთმანეთზე დამოკიდებული.
მაგალითირატომ არ იქნებოდა წვიმა მზის გარეშე?
გამოყენება
გამოყენებამულტისტრუქტურული
რამდენიმე ფაქტის გამოყენება ახალ სიტუაციაში.
მაგალითირომელ ჩამონათვალშია ყველაფერი, რაც სველ სარეცხს სწრაფად აშრობს?
გამოყენებამიმართებითი
კავშირების გამოყენება იმის დასადგენად, რა მოხდება.
მაგალითირატომ შრება სარეცხი ქარიან დღეს უფრო სწრაფად, ვიდრე უქარო დღეს?
გამოყენებაგაფართოებული აბსტრაქტული
იდეის გადატანა სულ სხვა რამეზე.
მაგალითიცხელ დღეს ოფლი გაგრილებს. წყლის წრებრუნვის რომელი ნაწილი მუშაობს იმავე პრინციპით?
ანალიზი
ანალიზიმიმართებითი
მიზეზების პოვნა და იმის დადგენა, როგორ უკავშირდება ისინი ერთმანეთს.
მაგალითიმთის ერთ მხარეს გაცილებით მეტი წვიმა მოდის, ვიდრე მეორეზე. რატომ?
ანალიზიგაფართოებული აბსტრაქტული
კანონზომიერების მიღმა არსებული წესის პოვნა, რომელიც სხვაგანაც მოქმედებს.
მაგალითიუდაბნოში ცოტა წვიმს, ტროპიკულ ტყეში კი — ბევრი. რომელი წესი ხსნის ორივეს?
შეფასება
შეფასებამიმართებითი
მტკიცების შეფასება იმის მიხედვით, როგორ ერგება ფაქტები ერთმანეთს.
მაგალითივიღაც ამბობს, რომ წვიმა ღრუბლებში შექმნილი ახალი წყალია. რომელი ფაქტი ამტკიცებს, რომ ეს ასე არ არის?
შეფასებაგაფართოებული აბსტრაქტული
პრინციპების მიხედვით შეფასება, ახალ შემთხვევაშიც.
მაგალითიქალაქს სურს, ღრუბლებმა მის თავზე იწვიმონ, რომ მეტი წყალი ჰქონდეს. რომელია ყველაზე სერიოზული არგუმენტი ამის წინააღმდეგ?
შექმნა
შექმნაგაფართოებული აბსტრაქტული
იდეების გაერთიანება ახალი პრობლემის გადასაჭრელ გეგმად.
მაგალითიკუნძულზე ხარ, სადაც მხოლოდ ზღვის წყალია. რომელი გეგმა მოგცემს სასმელ წყალს?
ბლუმი თუ SOLO?
ბლუმი
გვეუბნება, რა სახის აზროვნებას მოითხოვს კითხვა: დამახსოვრებას, გამოყენებას, შეფასებას.
SOLO
გვეუბნება, საგნის რა ნაწილს აერთიანებს პასუხი: ერთ იდეას, რამდენიმეს, დაკავშირებულს თუ უფრო შორს წასულს.
ბლუმი + SOLO
ბლუმი + SOLO აზროვნების თითოეულ სახეს სიღრმეს სძენს, მაგ., „გამოყენება · მიმართებითი“.
გამოიყენეთ თქვენს ქვიზში
გახსენით „მეტი პარამეტრი“, პუნქტში „კითხვების რაოდენობა“ აირჩიეთ ბლუმი + SOLO და თითოეულ დონეს მიეცით იმდენი კითხვა, რამდენიც გსურთ, მაქსიმუმ 20. Tjaz მათ ამავე თანმიმდევრობით დაწერს.
შექმენი ქვიზიბლუმის ტაქსონომია 1956 წლისაა (გადამუშავდა 2001 წელს), SOLO კი — 1982 წლის. მასწავლებლები ხშირად ამოცანებს ბლუმით გეგმავენ, პასუხებს კი SOLO-თი აფასებენ.