Բլումը և SOLO-ն միասին
Բլումն ասում է, թե ինչ տեսակի մտածողություն է պահանջում հարցը, իսկ SOLO-ն՝ թե պատասխանը թեմայից որքան բան է միավորում։ Միասին կիրառելիս մտածողության յուրաքանչյուր տեսակ ստանում է իր խորությունը։
Ո՞ր մակարդակներն են իրար համապատասխանում
Բլումի յուրաքանչյուր մակարդակ զուգակցվում է SOLO-ի այն մակարդակների հետ, որոնք համապատասխանում են դրան. հիշելը մեկ կամ մի քանի գաղափար է, իսկ ստեղծելը միշտ ավելի հեռու է գնում։
Բոլոր համակցությունները՝ ջրի շրջապտույտի մասին վիկտորինայում
Հիշել
ՀիշելՄիակառուցվածքային
Վերհիշել մեկ փաստ կամ եզրույթ։
ՕրինակԻնչպե՞ս է կոչվում, երբ ջուրը վերածվում է գոլորշու։
ՀիշելԲազմակառուցվածքային
Վերհիշել մի քանի փաստ՝ յուրաքանչյուրն առանձին։
ՕրինակՈ՞ր շարքում են միայն տեղումների տեսակներ։
Հասկանալ
ՀասկանալՄիակառուցվածքային
Բացատրել մեկ գաղափար քո բառերով։
ՕրինակԻ՞նչ է նշանակում, որ ջուրը գոլորշիանում է։
ՀասկանալԲազմակառուցվածքային
Նկարագրել մի քանի մաս՝ յուրաքանչյուրն առանձին։
ՕրինակՈ՞ր նախադասությունն է ճիշտ նկարագրում և՛ գոլորշիացումը, և՛ խտացումը։
ՀասկանալՓոխկապակցված
Բացատրել, թե ինչպես են մասերը կախված միմյանցից։
ՕրինակԻնչո՞ւ առանց արևի անձրև չէր լինի։
Կիրառել
ԿիրառելԲազմակառուցվածքային
Կիրառել մի քանի փաստ նոր իրավիճակում։
ՕրինակՈ՞ր ցուցակում է այն ամենը, ինչն օգնում է թաց լվացքին արագ չորանալ։
ԿիրառելՓոխկապակցված
Օգտվել երևույթների կապից՝ պարզելու համար, թե ինչ տեղի կունենա։
ՕրինակԻնչո՞ւ է լվացքը քամոտ օրը ավելի արագ չորանում, քան անքամի օրը։
ԿիրառելԸնդլայնված վերացական
Գաղափարը տեղափոխել բոլորովին այլ բանի վրա։
ՕրինակՇոգ օրը քրտինքը քեզ զովացնում է։ Ջրի շրջապտույտի ո՞ր մասն է աշխատում նույն կերպ։
Վերլուծել
ՎերլուծելՓոխկապակցված
Գտնել պատճառները և թե ինչպես են դրանք կապված։
ՕրինակԼեռան մի կողմում շատ ավելի անձրև է գալիս, քան մյուսում։ Ինչո՞ւ։
ՎերլուծելԸնդլայնված վերացական
Գտնել օրինաչափության հետևում թաքնված կանոնը, որը գործում է նաև այլ տեղերում։
ՕրինակԱնապատներում քիչ անձրև է գալիս, իսկ անձրևային անտառներում՝ շատ։ Ո՞ր կանոնն է բացատրում երկուսն էլ։
Գնահատել
ԳնահատելՓոխկապակցված
Գնահատել պնդումը՝ ելնելով այն բանից, թե ինչպես են փաստերը համադրվում։
ՕրինակԻնչ-որ մեկն ասում է, որ անձրևը ամպերում ստեղծված նոր ջուր է։ Ո՞ր փաստն է ցույց տալիս, որ դա սխալ է։
ԳնահատելԸնդլայնված վերացական
Գնահատել սկզբունքներով, նաև նոր դեպքում։
ՕրինակՔաղաքը ցանկանում է ստիպել ամպերին անձրև թափել իր վրա, որ ավելի շատ ջուր ունենա։ Ո՞րն է ամենածանրակշիռ առարկությունը։
Ստեղծել
ՍտեղծելԸնդլայնված վերացական
Գաղափարները միավորել նոր խնդրի լուծման պլանի մեջ։
ՕրինակԴու կղզում ես, որտեղ միայն ծովի ջուր կա։ Ո՞ր պլանը քեզ խմելու ջուր կտա։
Բլո՞ւմ, թե՞ SOLO
Բլում
Ասում է, թե ինչ տեսակի մտածողություն է պահանջում հարցը՝ հիշել, կիրառել, գնահատել։
SOLO
Ասում է, թե պատասխանը թեմայից որքան բան է միավորում՝ մեկ գաղափար, մի քանիսը, կապված կամ ավելի հեռու տարված։
Բլում + SOLO
Բլում + SOLO-ն մտածողության յուրաքանչյուր տեսակին խորություն է տալիս, օրինակ՝ «Կիրառել»՝ «Փոխկապակցված» մակարդակում։
Կիրառիր քո վիկտորինայում
«Այլ կարգավորումներ» բաժնում «Հարցերի քանակ» կետում ընտրիր Բլում + SOLO, և յուրաքանչյուր մակարդակի տուր այնքան հարց, որքան ուզում ես, առավելագույնը՝ 20։ Tjaz-ը դրանք կգրի այդ հերթականությամբ։
Ստեղծել վիկտորինաԲլումի տաքսոնոմիան ստեղծվել է 1956 թվականին և վերանայվել 2001-ին, իսկ SOLO-ն՝ 1982-ին։ Ուսուցիչները հաճախ առաջադրանքները պլանավորում են Բլումով, իսկ պատասխանները գնահատում՝ SOLO-ով։