Блум і SOLO разам

Блум паказвае, якога мыслення патрабуе пытанне, а SOLO — колькі з тэмы адказ звязвае разам. Калі выкарыстоўваць іх разам, кожны від мыслення атрымлівае сваю глыбіню.

Якія ўзроўні пасуюць адзін да аднаго

Кожны ўзровень Блума спалучаецца з тымі ўзроўнямі SOLO, якія яму пасуюць: запамінанне — гэта адна ідэя або некалькі, а стварэнне заўсёды ідзе далей.

Усе спалучэнні ў квізе пра кругазварот вады

  1. Запамінанне

    • ЗапамінаннеАднаструктурны

      Прыгадаць адзін факт або тэрмін.

      ПрыкладЯк называецца ператварэнне вады ў пару?

    • ЗапамінаннеМультыструктурны

      Прыгадаць некалькі фактаў, кожны паасобку.

      ПрыкладУ якім спісе ўсё пералічанае — віды ападкаў?

  2. Разуменне

    • РазуменнеАднаструктурны

      Растлумачыць адну ідэю сваімі словамі.

      ПрыкладШто значыць, што вада выпараецца?

    • РазуменнеМультыструктурны

      Апісаць некалькі частак, кожную паасобку.

      ПрыкладЯкі сказ правільна апісвае і выпарэнне, і кандэнсацыю?

    • РазуменнеРэляцыйны

      Растлумачыць, як часткі залежаць адна ад адной.

      ПрыкладЧаму без сонца не было б дажджу?

  3. Прымяненне

    • ПрымяненнеМультыструктурны

      Выкарыстаць некалькі фактаў у новай сітуацыі.

      ПрыкладУ якім спісе ўсё, што дапамагае мокрай бялізне хутка высахнуць?

    • ПрымяненнеРэляцыйны

      Па сувязях паміж з’явамі вызначыць, што адбудзецца.

      ПрыкладЧаму бялізна сохне хутчэй у ветраны дзень, чым у бязветраны?

    • ПрымяненнеПашыраны абстрактны

      Перанесці ідэю на нешта зусім іншае.

      ПрыкладУ спякоту пот цябе ахалоджвае. Які этап кругазвароту вады працуе гэтак жа?

  4. Аналіз

    • АналізРэляцыйны

      Знайсці прычыны і тое, як яны звязаныя.

      ПрыкладНа адзін схіл гары выпадае значна больш дажджу, чым на другі. Чаму?

    • АналізПашыраны абстрактны

      Знайсці правіла, што стаіць за заканамернасцю і дзейнічае таксама ў іншых выпадках.

      ПрыкладУ пустынях дажджу мала, а ў трапічных лясах шмат. Якое правіла тлумачыць абодва выпадкі?

  5. Ацэнка

    • АцэнкаРэляцыйны

      Ацаніць сцвярджэнне па тым, як стасуюцца факты.

      ПрыкладНехта кажа, што дождж — гэта новая вада, якая ўтвараецца ў аблоках. Які факт паказвае, што гэта не так?

    • АцэнкаПашыраны абстрактны

      Ацаніць паводле прынцыпаў, у тым ліку ў новым выпадку.

      ПрыкладГорад хоча выклікаць дождж з аблокаў над сабой, каб атрымаць больш вады. Які самы важкі аргумент супраць?

  6. Стварэнне

    • СтварэннеПашыраны абстрактны

      Спалучыць ідэі ў план для новай задачы.

      ПрыкладТы на востраве, дзе ёсць толькі марская вада. Які план дасць табе пітную ваду?

Блум ці SOLO?

Выкарыстай у сваім квізе

У раздзеле «Больш налад» у пункце «Колькасць пытанняў» выберы варыянт Блум + SOLO і дай кожнаму ўзроўню колькі хочаш пытанняў, але не больш за 20. Tjaz напіша іх у такім парадку.

Стварыць квіз

Таксанамія Блума з’явілася ў 1956 годзе і была перагледжаная ў 2001-м, а SOLO — у 1982 годзе. Настаўнікі часта плануюць заданні па Блуму, а ацэньваюць адказы па SOLO.

Please turn on JavaScript