බ්ලූම් සහ SOLO එකට
ප්‍රශ්නයක් ඉල්ලන්නේ කුමන ආකාරයේ චින්තනයක්දැයි බ්ලූම් කියයි; පිළිතුර විෂයෙන් කොතරම් ප්‍රමාණයක් එකට ගළපනවාද යන්න SOLO කියයි. දෙකම එකට යොදාගත් විට, සෑම චින්තන ආකාරයකටම ගැඹුරක් ලැබේ.
එකට යන මට්ටම් මොනවාද
බ්ලූම්ගේ සෑම මට්ටමක්ම එයට ගැළපෙන SOLO මට්ටම් සමඟ යයි: මතක තබා ගැනීම යනු එක් අදහසක් හෝ කිහිපයක්, නිර්මාණය කිරීම සැමවිටම තවත් ඉදිරියට යයි.
සියලු සංයෝජන, ජල චක්‍රය ගැන ප්‍රශ්නාවලියක
මතකය
මතකයඒක ව්‍යුහාත්මක
එක් කරුණක් හෝ පදයක් සිහිපත් කරන්න.
උදාහරණයජලය වාෂ්ප බවට පත්වීම හඳුන්වන්නේ කුමන නමකින්ද?
මතකයබහු ව්‍යුහාත්මක
කරුණු කිහිපයක් වෙන් වෙන්ව සිහිපත් කරන්න.
උදාහරණයපහත කාණ්ඩවලින් සියල්ලම වර්ෂාපතන ආකාර වන්නේ කුමක්ද?
අවබෝධය
අවබෝධයඒක ව්‍යුහාත්මක
එක් අදහසක් ඔබේම වචනවලින් පැහැදිලි කරන්න.
උදාහරණයජලය වාෂ්ප වෙනවා යන්නෙන් අදහස් වන්නේ කුමක්ද?
අවබෝධයබහු ව්‍යුහාත්මක
කොටස් කිහිපයක් වෙන් වෙන්ව විස්තර කරන්න.
උදාහරණයවාෂ්පීකරණය සහ ඝනීභවනය යන දෙකම නිවැරදිව විස්තර කරන්නේ කුමන වාක්‍යයද?
අවබෝධයසම්බන්ධතාත්මක
කොටස් එකිනෙක මත රඳා පවතින හැටි පැහැදිලි කරන්න.
උදාහරණයහිරු නැත්නම් වැසි නොලැබෙන්නේ ඇයි?
යෙදීම
යෙදීමබහු ව්‍යුහාත්මක
කරුණු කිහිපයක් නව අවස්ථාවක යොදන්න.
උදාහරණයතෙත් රෙදි ඉක්මනින් වියළීමට උදව් වන සියල්ල ඇතුළත් ලැයිස්තුව කුමක්ද?
යෙදීමසම්බන්ධතාත්මක
දේවල් එකිනෙක බැඳී ඇති හැටි යොදාගෙන සිදුවන දේ සොයන්න.
උදාහරණයසුළං නැති දවසකට වඩා සුළං සහිත දවසක රෙදි ඉක්මනින් වියළෙන්නේ ඇයි?
යෙදීමවිස්තෘත වියුක්ත
අදහස සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් දෙයකට ගෙන යන්න.
උදාහරණයඋණුසුම් දවසක දහඩිය ඔබව සිසිල් කරයි. ජල චක්‍රයේ එලෙසම ක්‍රියා කරන්නේ කුමන කොටසද?
විශ්ලේෂණය
විශ්ලේෂණයසම්බන්ධතාත්මක
හේතු සහ ඒවා බැඳී ඇති හැටි සොයන්න.
උදාහරණයකන්දක එක් පැත්තකට අනෙක් පැත්තට වඩා බොහෝ වැඩියෙන් වැසි ලැබෙනවා. ඇයි?
විශ්ලේෂණයවිස්තෘත වියුක්ත
වෙනත් තැන්වලත් වලංගු වන, රටාවක් පිටුපස ඇති නීතිය සොයන්න.
උදාහරණයකාන්තාරවලට ලැබෙන්නේ ස්වල්ප වැස්සක්, වැසි වනාන්තරවලට බොහෝ වැස්සක්. දෙකම පැහැදිලි කරන්නේ කුමන නීතියද?
ඇගයීම
ඇගයීමසම්බන්ධතාත්මක
කරුණු එකට ගැළපෙන හැටි අනුව ප්‍රකාශයක් විනිශ්චය කරන්න.
උදාහරණයකෙනෙක් කියනවා වැස්ස කියන්නේ වලාකුළුවල හැදෙන අලුත් වතුර කියලා. එය වැරදි බව පෙන්වන්නේ කුමන කරුණද?
ඇගයීමවිස්තෘත වියුක්ත
අලුත් අවස්ථාවකදී පවා, මූලධර්ම අනුව විනිශ්චය කරන්න.
උදාහරණයවැඩිපුර ජලය ලබා ගැනීමට, නගරයක් තමන් උඩ ඇති වලාකුළුවලින් වැසි ලබා ගැනීමට කැමතියි. එයට ඇති ප්‍රබලම විරෝධය කුමක්ද?
නිර්මාණය
නිර්මාණයවිස්තෘත වියුක්ත
අලුත් ගැටලුවක් සඳහා අදහස් එක්කර සැලැස්මක් සකසන්න.
උදාහරණයඔබ ඉන්නේ මුහුදු ජලය පමණක් ඇති දූපතක. ඔබට බොන්න වතුර ලබා දෙන්නේ කුමන සැලැස්මද?
බ්ලූම්ද, SOLOද?
බ්ලූම්
ප්‍රශ්නයක් ඉල්ලන්නේ කුමන ආකාරයේ චින්තනයක්දැයි කියයි: මතක තබා ගැනීම, යෙදීම, විනිශ්චය කිරීම.
SOLO
පිළිතුරක් විෂයෙන් කොතරම් ප්‍රමාණයක් එකට ගළපනවාද කියයි: එක් අදහසක්, කිහිපයක්, බැඳුණු හෝ තවත් ඉදිරියට ගෙන ගිය.
බ්ලූම් + SOLO
බ්ලූම් + SOLO සෑම චින්තන ආකාරයකටම ගැඹුරක් දෙයි, උදා: සම්බන්ධතාත්මක මට්ටමේ යෙදීම.
ඔබේ ප්‍රශ්නාවලියේ එය යොදන්න
“තවත් සැකසුම්” යටතේ, “ප්‍රශ්න ගණන” හිදී බ්ලූම් + SOLO තෝරා, සෑම මට්ටමකටම ඔබ කැමති තරම් ප්‍රශ්න දෙන්න – උපරිමය 20යි. Tjaz ඒවා එම පිළිවෙළින් ලියයි.
ක්විස් එකක් හදන්නබ්ලූම්ගේ වර්ගීකරණය 1956 සිට පවතින අතර 2001 දී සංශෝධනය කරන ලදී; SOLO 1982 සිට පවතී. ගුරුවරුන් බොහෝ විට බ්ලූම් ආධාරයෙන් තම කාර්යයන් සැලසුම් කර, SOLO ආධාරයෙන් පිළිතුරු ඇගයීමට ලක් කරති.